PENERAPAN E-LEARNING MADRASAH DAN WHATSAPP TERHADAP AKTIVITAS DAN HASILBELAJAR BAHASA INGGRIS SISWA DI MASA PANDEMI

NINIK QODAR ISMAWARNI

doi:10.51878/secondary.v2i4.1659

Authors

NINIK QODAR ISMAWARNI MTsN Tarakan, Kalimantan Utara

DOI:

https://doi.org/10.51878/secondary.v2i4.1659

Abstract

This research is a classroom action research that aims to determine the increase in activity and learning outcomes of class VII/C students of MTs Negeri Tarakan in the second semester of 2020/2021 learning English with adjectives by using madrasa E-Learning media and WhatsApp. The object of research is the activities and student learning outcomes. This research was conducted in two cycles, each cycle consisting of four stages, namely: planning, implementation, observation and reflection. Collecting data obtained from observation, interviews, documentation and tests. The data analysis technique was carried out in a descriptive way supported by qualitative and quantitative data. The results showed that the madrasa E-Learning was not optimally used as a medium for learning English for class VII/A MTs Negeri Tarakan. However, by combining the advantages of E-Learning madrasas and WhatsApp, it was found that the activities and learning scores of class VII/A students at MTs Negeri Tarakan had increased. Percentage of student activity in pre-cycle (28.3%), cycle I (70.2%) and cycle II (86.4%). The value of student learning outcomes in the pre-cycle (68.2), cycle 1 (74.7) and cycle II (78.8). Thus, the use of madrasah e-learning and WhatsApp media is able to increase the activities and learning outcomes of class VII/C students of MTs Negeri Tarakan in the 2020/2021 academic year with very good student learning activities with a percentage of learning completeness scores of 100%.

ABSTRAK
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VII/C MTs Negeri Tarakan pada semester II tahun 2020/2021 pembelajaran Bahasa Inggris materi kata sifat dengan menggunakan media belajar e-learning madrasah dan WhatsApp. Obyek penelitian adalah aktifitas dan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, obsevasi dan refleksi. Pengambilan data diperoleh dari observasi, wawancara, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data dilakukan dengan cara diskriptif yang didukung data kualitatif dan kuatitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-Learning madrasah kurang optimal digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Inggris kelas VII/A MTs Negeri Tarakan. Namun dengan memadukan kelebihan E-Learning madrasah dan WhatsApp di dapatkan bahwa aktivitas dan nilai belajar siswa kelas VII/A MTs Negeri Tarakan mengalami peningkatan. Persentase aktivitas siswa pra-siklus (28.3%), siklus I (70.2%) dan siklus II (86.4%). Nilai hasil belajar siswa pada pra-siklus (68.2), siklus 1(74.7) dan siklus II (78.8). Dengan demikian penggunaan media E-Learning madrasah dan WhatsApp mampu menaikkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VII/C MTs Negeri Tarakan tahun pembelajaran 2020/2021 dengan keaktifan belajar siswa sangat baik dengan persentase nilai ketuntasan belajar 100%.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arikunto, S. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Di, P. C.-, & Nurulhuda, M. I. (2020). Pemanfaatan Media Pembelajaran E-Learning Menggunakan Whastsapp Sebagai Solusi Ditengah Penyebaran Covid-19 Di Mi Nurulhuda Jelu. Al-Insyiroh: Jurnal Studi Keislaman. 6(2). P.144–159.

Ghofur, R., Fitriani, N., Munawaroh, F., & Pambudi, S. (2021). Sistem Informasi E-Learning pada MAN Bontang. Widyaborneo. 4(2). P.157–174.

Gusty, S., Nurmiati, N., Muliana, M., Sulaiman, O. K., Ginantra, N. L. W. S. R., Manuhutu, M. A., Sudarso, A., Leuwol, N. V., Apriza, A., & Sahabuddin, A. A. (2020). Belajar mandiri: Pembelajaran daring di tengah pandemi Covid-19. Yayasan Kita Menulis.

Hafiyah, H. (2021). Implementasi E-Learning Madrasah dalam Pembelajaran Tematik pada Masa Pandemi Covid-19 (Studi Kasus Kelas V di MIN I Gresik). Skripsi: Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Ampel Surabaya.

Hartono, K. (2014). Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Jigsaw. EKUIVALEN-Pendidikan Matematika. 14(2). P.100.

Hasanah, M. F. (2021). Efektivitas Penggunaan Whatsapp Group (Wag) pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di Masa Pandemi Covid-19. Edutech:Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi. 1(2). P.82–87.

Hayes, C., Hardian, H., & Sumekar, T. (2017). Pengaruh Brain Training Terhadap Tingkat Inteligensia Pada Kelompok Usia Dewasa Muda. Diponegoro Medical Journal (Jurnal Kedokteran Diponegoro). 6(2). P.402– 416.

Hidayatullah, M. (2022). Implementasi Pembelajaran Daring Berbasis E-Learning Madrasah Pada Mata Pelajaran PPKN dalam Perspektif Guru di Madrasah Aliyah Negeri Sidoarjo. Kajian Moral dan Kewarganegaraan. 10(3). P.586 – 601.

Hikmah, S. (2020). Pemanfaatan E learning madrasah Dalam pelaksanaan pembelajaran jarak jauh masa pandemi di MIN 1 Rembang. Jurnal Edutrained: Jurnal Pendidikan dan Pelatihan. 4(2). P.73–85.

Insiyah, S. J. (2020). E-Learning Madrasah dan Solusi Pembelajaran di Tengah-Tengah Pandemi Covid-19. Khazanah: Jurnal Edukasi, 2(2). P.139–147.

Ismawarni, N. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Learning Community dalam Meningkatan Aktivitas Belajar Menulis Siswa Kelas VII/A MTsN Tarakan. Educational: Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran. 1(3). P.146–155.

Ismawarni, N. (2022). Peningkatan Kemampuan Siswa Pada Aspek Writing Materi Report Text Pada Pembelajaran Jarak Jauh Masa Pandemi melalui Penggunaan WhatsApp Dan Google Form di kelas IX C Semester I MTsN Tarakan Tahun pelajaran 2020/2021. Inspirasi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran. 4(04) P.36-49.

Jumiatmoko. (2016). WhatsApp Messenger dalam Tinjauan Manfaat dan Adab. Wahana Akademika. 3(1). P.51–66.

Kemendikbud. (2018). Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Komariah, I., & Sundayana, R. (2017). Meningkatkan Aktivitas Belajar Matematika Siswa dengan Menggunakan Media Domat. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika. 6(3). P.323–332.

Maharani, O.D.T. & Kristin, F. 2017. Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match. Wacana Akademika: Majalah Ilmiah Kependidikan, 1(1). P.1-12.

Nugraha, S.A., Sudiatmi, T & Suswandari, M. (2020). Studi Pengaruh Daring Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas Iv. JIP: Jurnal Inovasi Penelitian. 1(3). P.265–276.

Okvireslian, S. (2021). Pemanfaatan Aplikasi Whatsapp sebagai Media Pembelajaran dalam Jaringan kepada Peserta Didik Paket B UPTD SPNF SKB Kota Cimahi. Jurnal Comm-Edu. 4(3). P.131–138.

Saragih, E. M., & Ansi, R. Y. (2020). Efektivitas Penggunaan WhatsApp Group Selama Pandemi Covid-19 Bagi Pelaku Pendidik. In Seminar Nasional Multi Disiplin Ilmu Universitas Asahan.